阐述高中数学课堂教学效率的有效提高策略探讨

摘要：随着教育的改革与落实，高中数学知识点变得繁琐复杂，学习的内容变多。进而让很多学生在学习数学上没有更多的兴趣学习。因此就需要教师对高中数学课堂实效性的教学加以研究，使他们能够在教学的过程中对数学的学习有更大的兴趣，同时又有效的掌握知识，从而调动他们的学习积极性，从而提升教学质量，下面就是关于高中数学课堂有效性培养的策略探讨。

关键词：高中数学;教学效率有效提高;策略探讨

引言

在传统的高中数学教学上，老师只关注自己的教学完成度以及学校的教学目标，但没有关注学生的学习效果以及知识的掌握度，进而就影响了学生的学习效果，教师如果只顾着自己讲那么学生就很难跟上老师的思路，从而不能掌握课上的内容。因此提高高中课堂教学效率首先就要以学生为主体，选择适合学生的教学策略进行教学，让学生能够融入到高中数学的学习中。

一、当下高中数学课堂教学的现状

对于现在的教学模式来说，高中数学课堂的教学存在着很多不够完善的地方，影响了数学课堂上教学水平的整体提高。主要表现为以下几个方面：第一，教学内容的选择上缺乏一定的广泛度，使得教学无法进行深入的开展;第二，学生的独立思考能力在课堂中没有得到有效利用，使的学生无法激发自己的创造性思维;第三，过于追求课堂教学的新颖性，不科学的使用多媒体等教学手段，从而影响了课堂教学的内容，偏离教学方向;第四，缺乏充分的教学前提准备，有一部分老师只根据课本知识讲到哪就接着往下讲，没有设定合理的教学目标。因此对于当下的高中数学教学来说有很多的不足之处，就要选择有效的教学方式来改善不足，进而达到学校的教学质量。

二、高中数学课堂教学有效性提高的策略

（一）增加课堂交流氛围

对于以往的教学来说，课堂教学呆板，教学氛围宁静，没有活力，因此就要鼓励学生之间进行课堂交流，同时还可以对老师与学生之间进行交流，而不是仅仅局限于学生与学生之间，让课堂变得可以自由交流的空间，然后大家一起进行讨论，思考分析，这便是课堂有效教学的方式之一。

例如，在学习人教A版数学必修二时课本时，里面有一个是关于基本立体几图形的学习，首先可以先让学生观察课本图片上的物品有何特点，以及在日常生活中，这些物品的形状叫做什么，以及如何描述，给学生思考的时间，然后让学生五人为一个小组进行讨论自己所观察出来图形有何特点，同时老师也可以参与到学生的讨论中，对学生遇到不懂的问题及时进行讲解，对每个人的问题给予解答和纠正，让学生能够在课堂交流中增加学习能力，让学生与学生之间相互促进，共同进步，同时还能增加学生之间的友谊。

（二）增加学生自主学习能力

在老师讲课之前，要先了解每个人的学习习惯以及能力，让学生作为教学的主要人物，能够让学生自己主动的思考问题。将学习变成“我要学”的模式，这样才可以激发学生的学习兴趣，让学生能够探索丰富的数学知识，提高教学质量，对有效教学得到更有益的开展。

例如，教师可以通过设制问题的形式来增加学生的自主学习能力，可以在课前预习时，给学生布置问题，让学生带着问题进行课本预习，这样便可以让学生主动的学习，对老师的问题进行思考。因此通过设置合理有效的问题，可以充分调动学生的思考能力以及探索能力。让学生能够了解老师的教学方向，进而跟上老师的讲课进度。让学生通过自主学习来掌握数学知识，而不是由教师代替学生进行分析，这种学习方式对学生没有更大的作用，同时还会磨掉学生的自主思考能力，让学生不能跟紧老师的教学目标，最终学生也不能够真正的掌握数学知识。因此，老师在讲课时，要以学生为目标，让学生形成自主学习能力，老师则作为引导者帮助学生来学习知识、消化知识，，进而提高学生的知识，让学生在以后的学习中能具有自我主动学习意识，进而增加学生的学习兴趣，培养学生的思考能力。

（三）增加实际生活相结合

在高中的学习中，数学作为一门研究数量、结构变化以及空间模型的学科，具有一定的抽象化。虽然在现在的学习中，有一些学生对数学的学习感兴趣，喜欢在数学中进行摸索，但有一部分学生却不喜欢学习数学，学习数学知识比较难懂，进而降低学习兴趣，降低班级的教学质量。于是，我们可以将实际生活内容与教学进行相结合，来增加学生的好奇心，进而让学生都喜欢学习数学。

例如，老师可以向学生介绍中国数学家的成果与事迹，启迪学生的爱国热情与学习动机;在讲解知识点，同时融入与实际生活的联系，让学生可以深刻体会到在日常生活中处处都出现着与数学相关的内容，进而使学生形成了强烈的兴趣学习数学。同时，还能够针对课堂教学，创设与日常生活中有相结合的数学活动，使学生可以把现实生活融合在课堂的教学中，从而营造出热烈轻松的课堂教学气氛，寓教于乐，使学生在快乐的活动中学到知识，进而提高学生的学习能力，增加教学质量。

结束语

总而言之，随着我国教育体系的不断改革，在教学方面对老师的要求越来越高。因此，在高中数学课堂的教学过程中，教师就要采取有效的教学模式来增加学生的学习能力，让学生能主动地参与到课堂的学习中，形成主动学习的意识，进而提高学生的学习能力，让学生能够在学习数学的过程中积极主动的探索问题，形成愿意学、喜欢学的意识，进而有效的提高课堂教学效率，促进教学质量得到有效提升。

参考文献

[1]顾宏。浅析提高高中数学课堂教学效率的有效策略[J]。数学学习与研究，2013（23）：22。

[2]陈伟。有效课堂导入，提高教学效率——浅析高中数学课堂有效导入策略[J]。数学学习与研究，2013（15）：38。