【摘要】新课标引领高中语文教师有效培养学生的写作能力，因为少数民族地区方言与民族语言应用广泛，所以语言环境不利于学生学习、建构与运用语言知识，这有碍其强化写作能力。如何在少数民族地区提升写作教学水平，成为高中语文教师要探究的问题之一。本文立足阿里地区研究高中语文写作教学仿写与创新的策略，以期为提高高中语文教学质量提供参考。

【关键词】阿里地区；高中语文；写作教学；仿写与创新

阿里地区隶属西藏，语文教师在写作教学的过程中要善用民族文化，同时意识到藏语思维与汉语思维的差异，助力学生在写作中逐步强化汉语思维，为学生高质量写作铺平道路。当前有些教师存在不注重仿写及学生创新思维发展的问题，出现了高中语文写作仿写教学目标模糊、方式单一等现象，这不利于学生语言思维转化并提升写作能力。基于此，为了提高阿里地区高中语文教学质量，研究写作教学仿写与创新策略显得尤为重要。

一、阿里地区高中语文写作教学仿写与创新的阻力

第一，高中语文写作教学仿写的目标较为模糊，部分教师虽将仿写的权力交给了学生，但学生习惯“照葫芦画瓢”，并不关注所写内容的中心思想及写作特点，在长期仿写的过程中还会失去创新意识，这就会降低学生的语言建构水平；第二，语文写作仿写教学方法单一，一方面学生在仿写教学活动中较为被动，另一方面对仿写不感兴趣，这不利于培育学生的创新思维；第三，学生阅读量较少，词汇储备不足，未能灵活的运用多种写法完成仿写任务[1]。

二、阿里地区高中语文写作教学仿写与创新的策略

（一）明确仿写的目标

从宏观来讲，教师指引学生仿写为的是助其发展语文学科素养，指引学生在仿写中体悟文字的魅力，通过认知迁移提升语言建构及综合运用的能力，还可学习多种写法，阅读理解课文。强化学生的语文思维品质属于阿里地区高中语文教学目标之一，为的是助力学生藏语思维、汉语思维可以互相转化，有效学习、理解、运用语言知识。从微观来讲，每篇课文都有明确的主题，学生仿写的内容需与主题关系紧密，落实主题式仿写目标，为学生仿写与创新思维发展提供着力点。例如，教师在进行《沁园春·长沙》的教学时，可以将“品鉴诗词之美”、“提升写作水平”视为宏观目标，同时从微观着手引领学生辨析词句，如“书生意气”、“寥廓”等，一方面指引学生在质疑的基础上还原阅读，解析诗词深意，另一方面为学生仿写蓄能，助力学生根据课文主题完成创意仿写的任务，使学生可以把课文转化为激活创新思维的一大动力，围绕革命青年报效祖国这一主旨创写，既要套用诗词格式，又要灵活的选用语言，使仿写内容富有新意，达到基于仿写教学培育学生创新思维的目的。

（二）改进仿写的方式

为了使学生可以借鉴课文的写法、布局谋篇完成仿写任务，同时强化学生的创新思维能力，教师要加强指导，改进写作教学的方式，使学生能学习知识、提升能力。例如，教师在进行高二选择性必修中册第二单元的教学时，可以推行“大单元+仿写”的教学方式，这一单元的课文均以革命战争为背景，赞美、描写了生动的革命青年形象，同时揭示了帝国主义侵略的本质。教师给学生时间阅读群文，在此前提下选择自己喜欢的段落仿写，赋予学生仿写自主选择权，依托单元扩大学生仿写的范围，这可解决学生仿写内容过于相似的问题，达到通过仿写引导学生形成创新思维的目的。本单元课文体裁主要为散文、小说，为了强化学生的写作能力，教师可以引领学生在体裁转换的过程中仿写、创写，充分利用本单元的写作知识，增强单元内容的关联性及语文思维的活跃性，进而使学生能有效运用并建构语言完成创意仿写的任务。

（三）注重阅读与积累

仿写为学生写作提供了基本的思路，学生可以在仿写中体悟文章布局谋篇的特点与优点，在此前提下掌握写作知识，仿写需学生在遣词造句上加大创新的力度，用新颖的语言填充固有的写作框架，继而通过仿写培养学生的创新思维。有些学生在仿写时存在词语替换较为困难的问题，仿写压力随之增大，语文思维不够活跃。为了解决上述问题教师要注重指引学生拓展阅读，鼓励学生创绘思维导图，用以提炼文章架构，使创意写作得以事半功倍。从理论上讲，词汇累积量较大的学生仿写内容能更有新意，学生在拓展阅读期间可以积累好词好句，并能以仿写架构为支点灵活取用词语。基于此，教师需助力学生制定拓展阅读计划，养成阅读与积累的习惯，在此过程中选择自己感兴趣的段落进行仿写练习，达到读、思、练一体化的目的，其中学生探究文章写作方法与基本框架以及思考运用新词、新句仿写的自主练习过程，就是学生通过仿写强化创新思维的过程[2]。

结束语：

综上所述，阿里地区高中语文写作教学仿写与创新利于学生强化语文素养，基于此教师要明确仿写的目标，改进仿写的方式，注重阅读与积累，使学生能在仿写的过程中积极思考、大胆创新，灵活取用语言知识，高质量完成仿写任务，提升学生的创新思维能力。

参考文献：

[1]秦亚静.高中语文写作教学中自主写作策略的运用[J].现代农村科技，2022（05）：70.

[2]耿红卫，吴曼.高中语文写作教学的发展研究[J].河北师范大学学报（教育科学版），2022，24（02）：127-134.

本文系阿里地区2022年课题（课题名称：阿里地区高中语文写作教学中仿写与创新的策略研究）课题编号：ALJKY-2022-28的教研成果