阐述高中数学教师在教学中德育思想渗透的探索研究

摘要：随着时代的发展，社会更加需要全能型的人才。所以，当今教育也更加注重学生的全面发展，不再只关注学生的考试分数，对于德育教育的重视度也逐渐攀升。因此，高中数学的教师也要紧跟教育改革的脚步，在教学中渗透德育思想，促使学生在数学教学中不仅能够学习到知识，还能够拥有良好的道德品质。本文阐述了高中数学教学中德育思想渗透的探索探究，希望可以帮助高中时期的学生身心健康成长。

关键词：高中数学;德育思想;渗透探索

引言

在高中数学教学中，教师将德育思想渗透到其中，对于学生身体和心理健康发展有着较好的影响，帮助学生树立了正确的三观，增加了学生数学知识的积累，增强学生的爱国主义，促使学生拥有严谨的学习风格，将学生的综合素养和综合能力进行有效的提升，增强了学生对数学知识的理解能力，同时对于教师的教学工作也有着较好的影响。

一、充分发挥教师榜样作用

在高中数学教学中渗透德育思想，教师首先要严格要求自身，将自身的榜样作用来充分发挥出来，来帮助学生拥有健全的人格和正确、良好的心理品质。具体来说，德育思想渗透的过程也可以说是教师在数学教学中渗透德育教育的过程，是一个讲述理论知识、陶冶情操、潜移默化的过程。教师是学生在学校内接触较多的人物，其任何言语和行为都会直接或间接的影响到学生，且对于学生的影响是非常明显的，尤其是教师在课堂上的板书展现、言语、教学行为、仪容仪表等，这些都是学生能够直观的看到的，会直接感染到学生。所以说，教师的模范行为对于学生有着潜移默化的影响。

高中数学教学中，存在着较多的实践活动，学生在每节课中都需要较多的时间来实践运用所学知识解决数学问题。教师在和学生共同进行实践活动的时候，要理解学生的错误和不足之处，及时帮助他们完善数学知识，持有亲切认真的态度来教导学生，加强他们勇敢面对苦难的勇气，并对学生进行鼓励加油，以此来增强他们在课堂中学习数学知识的信心。这个过程也可以说是德育思想渗透的过程，利用教师的榜样作用，促使学生拥有良好的道德品质，促使他们能够勤奋学习、大胆进行实践，同时也符合德育的目标。

比如，在教学苏教版高中数学必修第二册《余弦定理》一课的时候，在课堂教学开始前，教师整理自己的仪容仪表，保障自身衣物是干净整洁的。在教学《余弦定理》的课堂上，教师以良好的精神面貌来面对学生，然后根据三角形的向量等式来引导学生进行计算探索三角形中的边角关系，引导学生认识、学习余弦定理。在教学完《余弦定理》的知识之后，教师在多媒体电脑上展示3道难度不同的习题，由减到难依次进行展示。在学生们进行解答的过程中，教师在教室内进行走动，来实时关注学生的解答情况，重点关注班级中的学困生，指导他们的解答，引导学生正确面对他们习题的错处之处，并及时帮助他们进行改正，增强他们学习数学知识的自信心，告知他们在解答习题中出现错误是没有关系的，只要在课堂上好好学习，一步一个脚印，那必然会收获成功的。

二、充分挖掘课本德育素材

在高中数学教学中教师渗透德育思想，可以利用数学教材中出现的德育素材来进行。如此这样，就需要教师在教学前将数学教材内容进行熟读，将其中出现的德育素材来进行充分的挖掘，然后将德育素材和教学内容相互融合。

（一）数学课本中的数学历史

数学文化在世界文化当中占据着一个较为重要的地位，还蕴含着较多的德育思想。在高中数学课本中也存在着较多的数学历史，教师在渗透德育思想的时候，就可以将其进行充分的利用，让学生感受到我国源远流长的数学文化，以此来让学生产生较为强烈的民族自豪感，促使他们能够树立正确的、远大的理想。

比如，在教学高中数学必修第二册《解三角形》一课的时候，教师在教学前先将本章节的内容进行充分掌握，探寻其中所蕴含的数学历史和人物，并在网络上进行搜集相关的内容，来将教学内容进行拓展。当教师教学完《解三角形》这个章节的知识之后，教师利用课本中的“问题与探究”版块中的海伦-秦久韶公式，来进行拓展，让学生认识到、了解到我国南宋时期杰出的数学家秦久韶，讲述其所著的《数书九章》，让学生感受到我国优秀数学家对于世界数学发展的影响，让学生清晰的体会到我国在世界发展的历史进程中，对世界数学领域做出的重大贡献。如此这样，将学生的知识面进行有效的拓展，对于学生有着较为强力的影响。

（二）数学课本中的数学之美

在高中数学课本中存在着较多的数学之美，如几何图形的对称美、数学符号的抽象美。教师在教学前要将数学课本中美的资源进行充分的挖掘，在教学过程中利用生动形象的语言、精心设计的板书、严谨的推理，来引领学生体会数学这门学科的独特之美，让他们真正意义上体会到数学知识的魅力，增强他们对于数学知识的感兴趣程度，促使他们能够享受数学知识的学习，并能够乐于参与到数学学习活动中去。如此这样，有效的将德育思想中的美育渗透到了数学教学中去。

三、结语

总而言之，在高中数学教学中进行德育思想的渗透，具有较多的意义，教师要通过有效的措施来将德育思想充分的渗透到教学中。在实际的教学中，教师可以利用自身的榜样作用，来让学生在生活中拥有文明行为，还可以利用数学课本中的德育教材，来进行德育思想的渗透，促使学生拥有爱国主义和民族自豪感。

参考文献

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本文系江苏省南通市教育科学“十三五”规划专项课题（基于实例提升高中数学教师本原思维素养的实践研究）的研究成果。课题编号：FZ2020012.

本文系江苏省南通市教育科学“十四五”规划德育专项课题（基于培养合格公民的高中生价值引领策略探究）的研究成果。课题编号：DY2021029