摘 要：体育是小学阶段的基础课程之一，是培养学生德、智、体、美、劳综合发展的重要学科。在新时代的教育背景下，传统的教学方式以不适用于体育学科的教学，不利于学生体能的培养。为了促使学生能具备良好的体育学习能力，合作训练的方式被提出，这种教学方式不仅能促进学生体育能力的提升，还能增加学生的凝聚力。基于此，在小学体育中学科如何运用合作训练进行教学，笔者进行了以下的探究。

关键词：小学体育教学;合作训练;探究

引言

合作训练作为一项有效的教学方法，是一种在体育课程中使用的主要教育方法，既可培养学生的协作能力，也可增强学生的独立学习意识。因此作为体育教师，要明晰学生合作训练的教育价值，以此提供全新的教学模式，通过整合教学内容为学生搭建完善的合作训练的平台，以促进学生在合作训练中体育素养的提升，使学生拥有以个强健的体魄，从而促进学生德、智、体、美、劳的全面成长。

一、教师转变观念，落实合作训练

体育教师是体育课堂的引领者，是学生学习的引导者，想要运用合作训练的教学模式，教师要及时转变自身的教学观念。同时在推进合作训练观念的落实中，教师要注意关注的学生的想法，认真学习和贯彻新课标中的教学思想，为体育课堂教学模式的优化奠定良好的基础，在教学中要以学生的特点和需求为出发点，实现学生对于体育课的积极兴趣。推广合作训练的教学方法，能加强学生与学生之间的互动交流，促使学生能在交流中发现自身的问题，是课堂教学氛围变得更加有活力。

例如：在进行“50米快速跑”的教学时，教师就可以向学生介绍“50米快速跑”的技巧，以及起跑时。跑步中的动作方法以及动作要点。在讲解了动作要点之后，教师可以让学生以小组合作的方式进行训练，教师在给学生分组时，要注意小组与小组之间学生运用能力的协调性，以此实现在合作训练的过程中，学生都能掌握好的跑步机巧。

经过合作训练在学生都掌握了“50米快速跑”的技巧之后，教师就可以组织一场各组之间的“50米快速跑”比赛，每组选出一个代表来参赛，最后看哪一个组的代表跑的最快。在体育教学中，合作训练方式能真正培养学生吃苦耐劳、合作共赢的精神，是一种积极向上、切实可行的教学方式，对学生的体育能力的养成具有积极的作用，同时还能培养学生勇敢坚毅、不畏艰难的优良品质。

二、通过合作训练，凸显学生个性

在小学阶段培养学生的个性化发展是教师要重视的问题，学生个性化发展是学生身心发展的基础，从这个基础点出发通过教师的教学引导，能培育学生正确的行为习惯，并以此带动学生价值观、道德观、世界观的形成。在小学体育课程中运用合作训练，可以使学生在合作训练中打开心扉，并充分发挥自己的特点与优势，从而促进学生的个性得到发挥，以此绽放学生的个人魅力。

例如：在进行“韵律活动”的教学时，这节课的教学目的是让学生掌握韵律组合活动的动作方法，实现学生肢体协调能力、身体灵活性的发展。在这一部分的教学中，教师采用了让学生小组自学的方式，在小组合作学习的过程中，需要学生之间的默契配合，以此实现韵律活动动作的整齐划一。同时在训练过程中，学生个性会得到很好的激发，通过教师的观察会发现学生的领导能力、沟通能力、学习能力，都得到了不同的发展。合作训练这种新的教学模式，不是让学生形成一个固定的模板，而是通过合作训练将学生的优点和长处都激发出发，得到充分的发展和发扬，促使学生都能成为强大的个体，可以拥有打败一切苦难的勇气，从而实现学生健康成长、综合发展。

三、制定评价机制，落实教学结果

在课堂过程中，评价是检测教学结果良好与否分有效方式，能帮助教师发现在教学设计上的不足，帮助学生找到在学习中的漏洞，以此实现体育课堂教学的效率。在教学中教师要将学生的自我评价、组内评价、教师的评价相结合，以此调动学生合作训练的积极性，增强学生的合作意识和能力。

在评价时教师可以这样开展：首先可以利用临下课的五分钟时间让学生回顾自己在课堂上的表现，谈一谈自己的感想、收获，同时要能发现自己在课堂学习中的 不足，明确字舍需要提高的地方。其次是小组内的互相评价，促进学生能在小组内形成好的心理环境学习到他人的优点，营造良好的学习氛围。

以“双手前掷实心球”为例，为了落实更好的评价结果，教师采用了学生互相表演的方式，让全体学生参与到评价中，对于表现好的小组要做好表扬，对于表现稍弱的小组，教师和学生要做好鼓励，以此形成正向、积极、友好、认真的评价，促使合作训练中小组竞争是朝着良性的方向在发展。在所有的小组演示完毕之后，再有教师进行最后的总结评价，教师的评价是合作训练的学习质量的保障，是学生体育学习进步的催化剂，教师合理、积极的表扬能激发学生学习体育的积极性，又能促进学生集体荣誉感和团队精神的具备。在评价时，要注意评价不能只关注学习结果，更要关注学生学习的过程，要能通过合理的评价让学生产生对于体育课程更良好的学习积极性。

结语

综上所述，合作训练这种教学方式既能增加学生对于体育学习的积极兴趣，实现学生体素质的培养。同时小组合作还能培养学生团队合作意识和集体荣誉感，因此，作为小学体育教师，要结合教学内容，合理运用合作训练，以此实现学生能更好的学习体育，掌握更扎实的体育精神。

参考文献

[1]毛少芳.浅谈合作训练在小学体育教学过程中的探索与发现——以漳州市长泰县实验小学为例[J].教师，2020（09）：99-100.

[2]许峰.浅谈小组合作训练教学策略在小学体育教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：112.