摘要：伴随着部编版教材的使用，小学语文综合学习版块也应运而生。在这一学习内容中，增加了对于学生综合学习能力的要求，全面关注学生听说读写能力，同时强化学生的阅读理解和写作能力，成为综合性语文素养的载体。教师就要围绕这一学习版块，研究综合性学习的价值，实施正确的教学和培育行为，指导小学生具备全面的能力提升手段，达到全面发展的效果。

关键词：部编版;小学语文;综合性学习;教学价值;行为

前言

语文教学中，教师必须关注学生整体的学科素养，才能在教学中围绕能力的提升做好教学规划，达到综合性的学习效果。教师必须深刻认识到综合性学习的意义和价值，才能促进课堂教学行为的不断优化和进步，最终建设优质高效的小学语文课堂。

1部编版小学语文综合性学习教学的意义和价值

部编版小学教材中，包含着对于学生开展综合性学习的教学版块，这也是全面提升小学生语文素养的保障措施和手段。教师就要结合这一板块教学内容展开深入研究，在尊重教材设计意图和整体教学目标的基础上，展开教学的设计和手段的选择，最终发挥综合性学习的价值。现阶段小学语文教学必须与时俱进，融入更多的先进教学理念和科技元素， 在实施语文教学时提升教学效果，发挥良好的促进作用[1]。

2部编版小学语文综合性学习教学价值及行为探究

2.1开展语文综合学习，提升学生语言能力

小学语文教师首先就是要关注学生的语言运用能力。在开展综合性学习进程中，通过综合学习的素材和内容，首先提升学生的交流和表达能力。语文首先是我们的母语，也是教学中的基础学科，学生的表达能力直接影响后续学习进程的展开。教师就要在综合性学习阶段梳理需要达到的交流目标，开展有效的语言交流引导和教学实践，促进学生表达能力的生成和进步。例如：在《学习中华传统节日》的过程中，教师就要通过传统节日的意义，引导学生打开在交流的进程，学生会在教师的启发下回忆传统节日的意义和民俗，之后可以在精心准备下进行展示，通过语言的表达讲述自己心中的传统节日。在这一过程中，就会激发学生的表达意愿，展开语言能力的提升和训练手段，切实的结合节日主题进行语言能力训练，确保为小学语文综合性学习模式的展开贡献力量，通过传统节日话题与综合性学习模式完美融合，促进小学生语言发展水平的重大进步[2]。

2.2综合知识积累进程，促进整体运用水平

随着现阶段教育理念的提升和进步，语文教学不仅要落实基础知识的掌握，还要通过这些知识的运用提升学生的整体知识驾驭能力。教师首先就是要关注学生能否掌握基本的知识积累，同时结合自身的阅读能力、表达能力和写作能力等综合素养，进行不断的应用和总结。教师必须引导学生在学习中具备综合性学习的意识，通过课堂教学的实践不断提升能力、增长见识。例如：在《我的暑假生活》这一综合学习目标的完成过程中，教师就要围绕素材的积累让学生首先开口表达，具备严谨的语言表达技巧;同时还要结合图片观察和生活场景的回忆，具备思维的提炼和总结能力，进行基本的写作能力;最后还要在小组内部交流和探讨，具备语文学习的分析与合作能力[3]。因此，教师必须通过学生整体能力的提升，建立教学规划，最终促进学生的知识积累和能力提升。

2.3展开教学引导行为，建立语文综合素养

同时，教师必须提升自身在课堂中的指导作用，在学生进行学习的过程中积极的指导和查缺补漏，这种引导和纠正的作用是极为重大的。教师首先就要提升自身的教学研究和指导能力，让学生在教师的指导下提升综合素养，开展系统的综合性学习。例如：教师可以结合生活素材，贴近教学中的场景促进学生综合性学习的开展：在自然环境的观察中感受写景作文的技巧和意境;在古诗词的学习中具备理解能力和人文情怀。教师要委婉地指出学生学习中的不足，同时给出能力提升的策略和发展目标，在教学的过程中做学生学习的领路人和启明星，促进小学语文综合性学习效果和教学模式的革新。

总结

因此，教师必须结合综合性学习设计完备的实施策略，不断地在教学中贴近生活、具备新鲜元素，提升自身的教学指导能力和教学设计水平，进而为学生的发展和进步提供舞台，增加学生综合素养的提升水平。教师要在教学中不断的观察和总结，才能落实综合性学习的整体目标和发展策略，为学生的语文学习奠定坚实的能力基础，形成有效的学习能力和人文情怀，成为语文学习的全才，进而实现学生更为长远的发展和进步。

参考文献

[1]陈进步. 部编版小学语文综合性学习教学价值及行为探究[J]. 名师在线，2022，（19）：43-45.

[2]徐丽平. 谈如何让“生活教育理论”走进小学语文综合性学习[J]. 中华活页文选（教师版），2022，（03）：68-70.

[3]杨小华. 小学语文综合性学习实践活动的设计策略[J]. 学苑教育，2021，（22）：69-70.

[4]杨菲. 部编本小学语文综合性学习的教学现状及改进策略研究[D].宁夏大学，2021.