部编版初中语文教学中作文教学的难点与对策分析

【摘要】随着新课程教育背景的全面深入展开，我们国家也越来越注意起初中语文课堂教学的良好效果。我国语文部编版教材中写作知识是初中语文学习中较为关键的知识点，在全国语文部编版教材中有着关键的作用。所以，本文初中语文部编版教材中写作学习的困惑及解决办法研究，旨在提升孩子们的写作能力。

【关键词】部编版;初中语文;作文

引言

我国语文部编版课程主要分为基础课程、写作课堂和写作课程这三种内容，阅读课程和写作课程是我国语文部编版课程的主要基础内容，写作能力的强弱可以从侧面体现了一名学习者的语言素质的丰富性。不过在目前的语文部编版写作教材过程中，面临某些困难，语文教师必须要充分重视孩子们的学习主体作用，从学生们的兴趣入手，采取各种方法，探索初中语文写作教学方法，以改进写作抄袭现象，以提升他们的写作能力。

一、教育部编版初中语文教材中写作教学的问题重难点

（一）学生无内容可写

写作要求是有内容可说，有话可讲。不过在实际工作中很多学生陷入无话可说、没有文章可写的状态，最大的问题是他们的能力少，积累的材料少，一旦要求加以应用，他们许多时间缺乏材料选择。在应试教育的压力下，他们有沉重的学习压力，他们每天都要完成不同科目的训练、作习题，没有时间进行写作。

（二）学生对写作没兴趣

写作确实是语文教学中一项非常重要的板块，不过因为中国学生学习的科目相对太多、压强大、学校日常生活非常乏味，所以中小学生们很极易形成厌学心态，在这样的心态的影响下，中小学生们写作的主要目的就只有用来应对试卷。写作在中国语文考试中占据着重要比例，是教学的重难点，也因为此不少中小学生对写作形成了恐惧，而在作文的时候也因为拼凑文字而十分困难。

（三）缺乏教师指导

传统语文教育中，由于老师着眼于培养孩子的语文知识的传授，所以并未对孩子的写作提出更高的要求，而是仅仅根据教材内容进行学生作文的辅导。不少中小学生在写作文的时候会遇到选取材料、内容结构、问题的拟定等问题，而且不少初中生在写作中仍出现了错别字和标点使用不当的状况。这最主要的原因就是由于缺少老师的正确引导，有的语文老师由于本身学术水准低下，或者欠缺写作能力，在引导学生的时候力不从心，或者缺少多样化、思想性，中小学生往往很难理解。。

二、初中编版教材中作文教学的对策探究

（一）大力提高学生写作积极性

在初中学校语文部编版教材中的作文教育过程中，老师必须要从学生们的兴趣上来入手，并由此来培养初中学生们对于文章的积极性。同时老师也尽量不能使文字课堂教学过程显得无趣、乏味，要使整个初中的语文课堂教学过程活络起来。现如今的文字信息资料已经相当丰富，学生们也应该利用网络手段来增加文字素材，在读书过程中有些好词好句也应该记录下来，并以此来提高学生们的作文积极性。比如：在《热爱生活、喜欢创作》的作文练习中，老师就会把我们在生活中所见到一点事情、或是见到的一点对话在课堂分享起来，进而让学生能够以此为依据，来使用一些比较优秀的文章撰写一份作品。

（二）增加写作训练

在初中语文的新编版教材的作文教育环节中，教师还需要通过不断创新教学模式，加大语文课堂写作练习，逐步训练孩子们的语言表达技能及其语言的运用技巧，以充分开发孩子们的思考方式及其创造力，并利用自己的学术将其进行表达。此外，教师也可以让孩子们在作文的活动中多运用一些名言警句，以此就能够进一步增强这篇写作的内涵深刻性。因此，在作文前，教师就应该让孩子们反复地推敲自己的整个作文构思，以了解文章内容是不是符合中心思想、有无词语识别问题等，这样孩子在写作文的过程中才能文思泉涌。

（三）减少抄袭写作行为

针对初中学生们写作文抄袭严重的现状，那么初中学生们在应试的时候，又如何去通过手机抄袭写好作文呢？这样就会暴露出一种社会问题，即初中学生们在家庭作业的时候作文写的特别好，可是在一到考场过程中，就根本没有写好了，而且二者的写作水准差异也相当大。因此，初中语文教师也需要使初中学生们意识到其中社会问题的严重，并及时指导初中学生们不能总是抄袭写好作文，而必须要通过自身的动脑与思考能力去构思写作。初中学子们也并非不能够购买写作大全，只是因为不能全部照抄，但能够从中把里边的好词好句记住了一下，运用到自已的写作当中，就这样即使即时离开了手机上网、写作大全，也依然能够写出质量良好的写作。

三、结束语

一篇良好的作文反映出语文学生的基础素质。在中学时期帮助他们养成作文的爱好，培养写作能力，对他们以后的学业和事业都有非常关键的意义。老师应重视对他们的作文进行引导，紧跟时代的步伐，采用新的教育方法，给他们创造课堂情境，提高课堂的效果。总而言之，初中编版教材的作文教育要从难点入手，攻破难关，起到提高他们写作能力和文字表达水平的效果。

参考文献

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