边远山区学校学生劳动习惯培养策略及探究

【摘要】我国著名教育家陶行知先生主张劳动即生活，生活即教育，在生活中学习，在劳动中成长。按照国家课程体系建设的要求，从2022年9月份开始，学校要确保每周不少于1课时的劳动教育课，并对各个年龄段，对课外劳动时间都提出了具体的要求，让劳动教育在学校落地生根提供了重要保障，劳动教育课是其他任何学科都无法替代的。

【关键词】劳动教育 习惯养成 策略

一、劳动教育现状

随着科学技术和生产力的快速发展，我们的学生渐渐地远离了先辈们传统的体力劳动，相当一部分学生已经不参于家务劳动。我们曾经倡导的“劳动最光荣”似乎与我们渐行渐远。究其原因，主要有以下几点：

（一）、受各种因素的影响，认为劳动是一种本能。有些家长在教育孩子时，经常会向孩子渗透读书才有出息，不要做农民的思想。因此，学生在潜意识中轻视劳动的思想一定程度的存在。

（二）、学生主要精力都放在了抓学习成绩上，孩子们认为只要考高分就可以了，致使接触劳动教育的机会日益减少。每年升学，分数基本是作为录取学校的唯一标准，成绩好的就读好的高中或报考公费师范生，成绩差的就读职业学校。没有哪个学校会以劳动能力来衡量一个学生。

（三）、家长的过度溺爱和代劳，使孩子散失了劳动机会和劳动能力。洗衣叠被、刷碗扫地、煮饭炒菜等等一些最基本的劳动几乎都被家长包办了，使学生没有提升劳动技能的机会。

劳动教育该如何让学生体会劳动的快乐和意义？学生的劳动习惯、劳动技能又该如何培养？是摆在我们边远山区教育工作者面前迫在眉睫的课题。

二、学校历史及现状

学校历史：我校60多年的校史，是一部艰难发展的奋斗史，也是一部无私奉献的历史。尤其是2008年春，我校遭受了百年难遇的冰雪灾害。在各级政府和社会爱心人士的帮助下，投资共570万元的教学楼、综合楼等主体工程拔地而起，附属工程如围墙、改水、绿化美化等也相继完成。2016年，我校成功通过省级督导评估，学校运动场、教学设备设施进一步得到了质的提升，一座花园式的校园如今展示在人们眼前，标志着我校从此进入一个新的发展时期。目前，我校校园稳定，人心凝聚，广大教职员工都以饱满的热情投入到教育教学中。

学生现状：我校为边远山区学校，交通相对闭塞，经济条件落后，大部分家长外出务工。学生多为留守儿童，大部分学生跟随着爷爷奶奶、祖父母或寄养在亲戚家生活，有些孩子甚至双休自已在家，由于长期生活在这种特殊环境中，缺乏父母的关爱、看管、引导，成为了社会关注的焦点，他们的劳动意识不强，劳动能力不强，已经严重影响到了他们的健康成长。

三、目标及原则

（一）学校按课程标准在五至九年级开展每周一节的“劳动技术课”，挑选劳动教育经验丰富的老师任教，开展劳动实践活动，加强学生劳动教育的责任感和使命感，力争把我校打造成偏远山区劳动教育特色校。

（二）重点分析我校留守儿童的劳动技能情况，对不同类型、不同年龄的留守儿童建立档案，派专人进行管理，并对数据进行详细分析比较，掌握留守儿童劳动行为习惯的第一手资料。

（三）通过劳动习惯的培养，进而解决山区留守儿童其它各种不良行为习惯的问题，通过在校期间老师的督促与课外监护人的督促、共同配合，改变学生的不良习惯，促进学生的全面发展。

四、可行性分析

（一）、新一届学校领导班子年龄结构轻，整体素质高，有较强的团队精神，在教职工树立了良好的形象，他们有朝气，想干事，也能干事。领导班子思路清晰，战略目标明确，都非常重视劳动教育。

（二）、我校教师都能以校为家，都具有很强的主人翁意识，能吃苦耐劳；而山区孩子单纯，质朴，天生具有吃苦耐劳的精神，只要方法得当，引导得好，学生的不良习惯易于改变。

（三）、我校为高寒山区学校，加之又远离城市和工业区，无任何污染，所以，当地的高寒无公害蔬菜、各类养殖远近闻名。学校周边有印象五岭基地，有大亚湾蔬菜生产基地，有野生黑山羊饲养基地，学校可以定期组织学生到附近蔬菜基地、农场进行简单的，力所能及的劳动技能的体验、培训、学习。

（四）、校园的硬件设施已经完备，学校的重点已经转移到抓内部管理，抓学生行为习惯和教育教学质量的提升上。

五、劳动习惯培养价值

（一）、通过劳动习惯的培养，让学生养成良好的学习习惯，最终提升教育教学质量，增强学生的自信心，培养学生的自主能力，树立学生正确的人生观、价值观。

（二）、学校定期开展劳动教育，以班级或小组为单位，在劳动过程中互帮互助，强化学生的团队合作意识，掌握沟通技巧，以最佳的状态投入到集体生活中。

（三）、依托学校劳动实践基地，积极探索"观察-实践-再观察-再实践-总结"劳动实践课育人的模式，让学生潜移默化地在劳动中实践、总结，然后写出自己的心得体会，形成劳动成果，体验成功的快乐。

（四）学生养成良好的劳动习惯，家长的配合至关重要，家长要成为学生的表率，对于大部分留守儿童，班主任要与家长及接管的祖父母等取得联系，不能过度溺爱孩子，不能对孩子放任自流，要加强对孩子的监管。

六、开发劳动教育新高地

（一）、认真规划，科学管理。我校根据高寒山区的气候、地理特点，有针对性地开发劳动基地建设。计划在校园东北面的荒地上开辟一片劳动基地，成立以后勤副校长任组长，后勤工作人员、班主任、学科劳动教师为指导教师的劳动实践基地领导小组。将基地挂牌分片划分到各班级，制定劳动实践基地评比方案。根据土质和气候特点种植作物，到了收获季节，以班为单位为食堂加工，品尝，让学生体验劳动快乐、亲身体验劳动成果。

（二）、开发学校综合楼前池塘劳动基地，开学初，把池塘水放干后，组织学生清理池塘里的杂物，老师用石灰进行消毒，灌注清水，学校购置鱼苗，劳动课老师带领学生在厕所后面翻土，在土地上种植鱼草，劳动课组织高年级学生责任割草。生物课学生观察鱼的生活习性，每年区生物实验操作考试，生物老师可以就地取材。

（三）、学校将校园绿化区域划分到各班自主经营管理。各班根据所划分区域植物的特点，组织学生进行栽培、浇灌、修剪、维护管理，既分工又合作，让学生体验集体劳动带来的成就感。

总之，农村中小学生劳动实践基地应该成为我们农村孩子的乐园，培养学生的劳动习惯，不是一朝一夕的事情，我们必须常抓不懈，持之以恒。在劳动中，我们的孩子们能在一个真实的社会生活环境中“真实”地成长，并一路收获阳光雨露，获得真正的快乐！

参考文献：

1、《边远山区留守儿童行为习惯培养方法与策略研究》本校课题

2、新时代小学生劳动习惯养成的现状及对策研究