摘要：我国一直将教育领域的发展放在优先的战略位置，其中作为一名光荣的新时代教师，时刻秉承以人为本的发展理念，跟随当党和国家的建设脚步，为学生尽力提供更加优质的教育环境。经济基础决定上层建筑，边远农村地区经济发展较为缓慢，道路交通、教育环境建设工作的开展不够全面，缺少优质的教育资源，间接影响农村教育工作的开展。基于此，在正确把握当前问题的基础上，为推动边远农村地区的教育发展，决心共享优质教育资源，实现精准扶贫，推动边远地区的教育事业发展。

关键词：边远农村地区；共享方法；优质资源；高中生物

针对我国当前教育工作开展现状进行分析，其中发现城市与农村的教育发展，仍旧存在不可跨越的鸿沟，边远农村地区道路交通不便、经济发展缓慢，实际存在的生存建设问题，无法吸引更多优秀教育人员的深入，并且由于大量青年劳力的出走，导致当地经济发展持续下降。基于此，为建设更具发展性的教育环境，各地政府、教育部门，应当给予充足的人力、物力资源，集中在当地的重点学校设置现代化场所，与周边的学校达成合作关系，在资源共享的基础上推动高中生物课堂的教学发展。

一、边远农村地区教育资源发展情况研究

（一）缺少专业的教育团队

边远地区道路交通不便、经济发展缓慢、人才的过度流失，导致当地大部分学校缺少专业的教育团队，一名教师需要负责多个班级的教学任务，且缺少现代化的教育设备，课堂教学质量持续下降[1]。

（二）教育资源单一且贫乏

从当前高中生物教育资源发展情况来看，由于资源单一且匮乏，缺少充足的实验教学器械，无法满足学生实验操作的发展需求，随着时间的发展，学生专业素质不过硬，教师对实验教学存在抵触心理，影响后期生物教学的发展质量[2]。

二、边远农村地区共享优质资源的相关策略研究

（一）以重点学校为中心点辐射全县

当前边远农村地区经济发展缓慢，缺少优质的教育资源，无法满足该阶段学生的发展需求，高中生物课堂的教学缺少实践活动的开展，不利于学生核心素养水平的提升。基于此，学校相关部门主动协调当地政府、教育部，为边远农村地区提供充足的教育资源，但由于边远地区经济发展水平有限，无法满足大量学校的资源需求，因此，决定将中心实验室设置在重点学校，以此为中心点辐射全县的所有学校，在资源共享的基础上展开交流沟通，推动边远农村地区教育质量的综合发展。

（二）提供优秀教育人才推动当地发展

教育人才是教学高质量发展的重要保障，为推动边远农村地区的教育建设，当地政府部门应当为中心实验室聘请专业的实验员，定期组织本覆盖区域内实验员，交流当前实验室工作存在的问题，整合相关信息，制定更加全面、系统的建设方案。专业人员的参与，能够及时解决周围学校存在的发展问题，针对各个学校的发展需求配备足量实验器材、演示实验器材和分组实验室，宏观调控本辐射区实验开设的时间和实验器材调配，在共享资源的基础上为学生提供更加优质的教育环境，在现代化的生物实验中发展自身实践力，感受更具魅力的实验课程。

（三）定期展开教育培训传递积极思想

针对边远农村地区教育发展现状进行分析，发现当地大部分学校仍旧存在教学理念、观点落后、教学资源单一、培训手段落后等情况，教师深受应试教育思想观的影响，缺少终身学习、改革创新的发展意识，学生利用机械识记的手段背诵生物理论，实验操作的缺失，不利于学生专业素养水平的发展。基于此，相关部门结合当地发展现状，邀请专业人才展开教育培训活动，结合课程性质为其传递正确的教育观，了解更多现代化的教育手段，让教师明确学生核心素养发展的重要性，后期将理论与实践相结合，在共享资源的基础上为学生提供更多机会。

（四）搭建平台促进学校间交流合作

为推动边远农村地区的教育发展，相关部门主动利用重点学校建设中心实验室，为减少问题的出现，安排专业的实验员统一管理，在此基础上间接为各学校搭建平台，教育资源共享的同时展开交流互动，分享自身教学中存在的发展问题，一定程度上加快当地教育建设效率，学校间的鼎力相助推动高质量课堂的教学发展。

结束语

综上所述，随着城镇化率的不断提高，乡镇级以下学校生源流失严重、教学规模不断缩小，边远地区贫乏的教育资源缺少竞争力，随着时间的发展，农村地区的教育水平持续下降。基于此，在新时代发展背景下，国家及相关部门应当引起重视，尽力为农村重点学校提供充足设备、优秀人才，利用资源共享的手段解决偏远地区教育资源贫乏的问题，为更多教师传递创新发展的教育理念，为学生提供现代化的教育环境，推动边远农村地区的教育发展。

参考文献

[1]李艳坤，李伶利，李祎.基于教育扶贫的城乡优质教学资源共享策略研究[J].唐山师范学院学报，2020，42（02）：153-156.

[2]宋友德，宋焕然，陈蓉，王智勇，潘苇.乡村振兴战略下武陵山区社区教育创新发展研究[J].科技资讯，2022，20（10）：239-241.

[3]金流云，李孝川.农村学校优质教育资源共享面临的困境及路径优化[J].基础教育课程，2022，（17）：76-80.

[4]薛二勇，杨小敏.新形势下农村教师队伍建设政策——“2013·中国教师发展论坛”会议综述[J].   教师教育研究. 2014（01）.