摘要：对于边疆少数民族地区的高中历史教学来说，为了实现更好的教育效果，教师应该注重课堂教学氛围的创设。氛围对于学生的影响是非常重要的，在良好的氛围中学生对于历史学习的兴趣、积极性都能够得到充分的调动。所以作为边疆少数民族地区的历史教师，还要注重为学生创设良好的教学氛围。在此，本文也对于氛围的创设策略进行了三个方面的具体研究，主要从“巧妙应用历史故事”“开展游戏化的活动”“注重实施积极评价”三个方面展开。

关键词：边疆;高中;历史;课堂氛围

高中阶段历史这门学科是比较基础和重要的一门科目，虽然它在所有学科中占比不是特别大，但是为了更好地实现教育综合素质的目标，历史教师也要充分重视这门学科。在高中历史教学过程中教师要为学生创设和谐的氛围。积极的良好的氛围能够带给学生愉悦的感觉，让学生能够思维活跃、精神焕发、灵感迸发，这样才有利于学生提升历史学习效果。在创设历史教学氛围过程中，高中教师应该利用多样化的手段和资源，帮助学生提升起对于历史的学习兴趣。在此，本文也从以下三个方面出发，对于边疆少数民族地区高中历史课堂教学氛围的创设策略进行了具体的研究。

一、巧妙应用历史故事

历史故事能够促使历史变得更加的有趣，在课堂氛围的创设方面能够发挥十分重要的作用。高中历史的内容很多，十分复杂，需要让学生真正地积极思考才能够理解。但是目前有些历史教师在教学过程中依旧使用传统的教学方法，以至于历史课堂特别枯燥，而历史故事的融入能够为学生带来不一样的学习体验，并且结合历史故事去理解相应的历史事件会更加的轻松，让学生能够对历史的兴趣得到充分的调动，同时也可以减轻学生学习的难度。所以在高中历史教学过程中教师可以为学生扩展一些历史故事。

例如，在教学“影响世界的工业革命”时，教师就可以给学生讲一讲瓦特发明蒸汽机的故事，让学生能够结合故事学习第一次工业革命，同时也可以从网络上收集一些相关的视频来为学生进行播放，通过相关的故事来引入工业革命知识的讲解。同理，在讲解第二次工业革命的时候教师也可以给学生融入相关的故事。又如，在教学“全球航路的开辟”这节课的时候，教师也可以通过多媒体来为学生播放《哥伦布传》的电影片段，然后让学生通过哥伦布的航海路线去分析西方水路交通的演变，让学生能够了解到这节课的知识。这样融入多样化的故事有利于课堂氛围的充分调动，让学生能够在故事的引导下对于历史知识产生充足的兴趣，这样才能够帮助学生有效参与到历史课堂上。

二、开展游戏化的活动

在调动课堂氛围的过程中，游戏化活动的开展也能够发挥重要的作用。根据调查显示，当前高中历史教学迫于升学的压力，大部分时候还是填鸭式的教学，为了节省课堂时间和教学效率，大部分教师都把课堂占为己有，将知识全部灌输给学生。这对于学生积极性的调动是非常不利的。游戏本身是深受学生们喜爱的，对于学生有着巨大的吸引力，对于改变传统教学有着积极意义。在开展游戏化教学的时候，教师可以结合教学内容的需要为学生设计一些情节，让学生学习历史的状态变为“我要学”，从而实现寓教于乐的效果。

例如，在教学历史知识的时候，教师可以在课堂上组织学生开展角色扮演的游戏活动。在历史这门学科中学生需要去了解到一些历史人物的特点，同时也需要对于历史事件的发生、发展过程进行充分的掌握，让学生死记硬背这些知识是行不通的。而将这些知识改编为历史剧，能够充分地促使学生有效理解，并且学生参与到历史剧的角色扮演过程中能够加强对于知识的记忆，从而提升学生的课堂学习效果。在每节课知识点讲完之后，教师也可以组织学生开展知识抢答的游戏。整个游戏方式可以分为个人赛和小组赛两个部分。个人赛的问题可以设计得简单一些，小组赛的部分可以设置一些更有思考性、讨论性的话题，从而加强学生小组之间的交流，这样不但能够促使学生在愉快的氛围中得到放松，又能够让他们在无形中巩固知识，同时还有利于学生对于知识点进行充分的讨论交流，加深学生对于知识点的记忆。

三、注重实施积极评价

在课堂评价方面，积极的评价在课堂教学氛围的创设方面可以发挥非常重要的作用。在课堂教学的过程中，生生之间、师生之间都要进行充分的互动，教师需要提出问题让学生回答问题，在学生回答问题之后，教师不能以简单的对错来反馈学生，而是要给予学生积极的肯定，让学生能够在课堂上感受到教师对于他们的鼓励，这样他们才愿意参与到课堂教学过程中去。所以在课堂上教师还应该注重实施积极的评价语言，不管学生回答问题的对错，都需要对于学生敢于回答问题的勇气进行充分的肯定，这样才能够真正地帮助学生乐于参与到历史教学过程中，实现积极氛围的营造。

例如，在学生回答完问题之后，历史教师可以对学生说“你积极回答问题的勇气非常值得鼓励，老师为你点赞”。这样的语言虽然简单，但却能够满足学生的心理发展需要，让学生在课堂上感受到教师对于他们的肯定。这样学生能够乐于参与到课堂教学活动过程中去。同时，在教学的过程中历史教师也可以组织学生之间开展互评和自评活动，比如在课堂快结束的时候教师可以要求高中生反思自己在历史教学过程中的表现，同时也可以对于自己的同伴进行评价，这样促使课堂氛围得到充分的调动。

总而言之，在高中历史教学过程中，积极的、健康的教学氛围有利于学生获得良好的学习效果。因此，高中历史教师需要将课堂教学氛围的创设作为重中之重，从多个方面出发来积极地调动学生的历史学习兴趣与积极性等，从而营造良好的课堂教学氛围。

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